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Offensive Frühe Chancen: Schwerpunkt-Kitas Sprache & Integration: Fragen & Antworten

Ziele und Zielgruppe

• Welche Ziele verfolgt die Offensive?

  Mit der Weiterentwicklung von rund 4.000 Einrichtungen zu Schwerpunkt-Kitas Sprache & Integration sollen besonders Kinder mit einem hohen Sprachförderbedarf erreicht werden. Insbesondere für Kinder aus bildungsbenachteiligten Familien mit und ohne Migrationshintergrund soll das Betreuungs- und Bildungsangebot verbessert werden.

  Ein wesentliches Ziel der Offensive Frühe Chancen ist es daher, Kitas gezielt mit zusätzlichen Ressourcen für eine alltagsintegrierte, frühe sprachliche Bildungsarbeit auf der Grundlage qualitativer Mindeststandards auszustatten.

  Dabei liegt der Schwerpunkt auf Einrichtungen, die von Kindern unter drei Jahren besucht werden. Denn je früher die Bildung und Förderung einsetzt, desto besser können allen Kindern faire Chancen auf gesellschaftliche Teilhabe eröffnet werden. Auf diese Weise entwickelt der Bund die bereits in den Bundesländern umgesetzten Initiativen zu einer besseren Sprachförderung, die sich vor allem an ältere Kinder wenden, gezielt weiter.

• Was wird gefördert?

  Jede Schwerpunkt-Kita Sprache & Integration erhält ein Budget für zusätzliches Fachpersonal in Höhe von 25.000 Euro pro Jahr. Dies schafft den Spielraum, in jeder Einrichtung eine Halbtagsstelle für eine angemessen vergütete, qualifizierte Fachkraft zu schaffen, die die alltagsintegrierte sprachliche Bildung zu einem festen Bestandteil der Einrichtung macht.

  Die Förderrichtlinie zum Bundesprogramm Offensive Frühe Chancen: Schwerpunkt-Kitas Sprache & Integration sieht vor, dass die Zuwendung als Projektförderung in Form einer Festbetrags-finanzierung gewährt wird. Gefördert wird eine halbe Stelle einer qualifizierten Fachkraft, wobei die Vergütung analog TVöD SuE, Entgeltgruppe 8 erfolgt. Weiterhin können Teamfortbildungen, Coachings, intensivere Elternarbeit sowie die Anschaffungen von Sachmitteln (Aufnahmegeräte o.ä.) gefördert werden. Für die Beantragung sowie für den Nachweis der Zuwendung gelten für die jeweiligen Kostenarten feste Beträge (Pauschalierungen) bei der Bemessung der zuwendungsfähigen Ausgaben:

  • Für die zusätzliche Fachkraft gelten Personalkostenpauschalen auf Grundlage der Entgelttabelle des TVöD, Sozial- und Erziehungsdienst, Entgeltgruppe 8, Stufe 3.
  • Die Sachkosten in Höhe von 4.500 Euro (Pauschale) umfassen folgende Positionen: Fortbildung, Coaching / Beratung, Vertretungskräfte, technische Ausstattung, Materialien/Medien, Reisekosten, Personalbeschaffung
  • Die Gemeinkosten (2 Prozent der Zuwendungssumme als Pauschale) fallen anteilig für die Personal- und Finanzbuchhaltung sowie für allgemeine Leitungsaufgaben an. Zudem wird im Projektzeitraum mit einem höheren Bedarf an Verbrauchsmaterialien wie z.B. Kopien, Druckerpatronen, Kosten für den Ausdruck von Fotos, CD/DVD-Rohlinge, Videoleerkassetten, Telefon u.a. gerechnet.

  Der Verbund erhält Förderung für eine volle Stelle mit einem Budget von 50.000 Euro pro Jahr.

• Welche Einrichtungen werden gefördert?

  Für eine Förderung als Schwerpunkt-Kita muss Ihre Einrichtung folgende Voraussetzungen erfüllen:

  1. In der Einrichtung müssen mindestens 40 öffentlich geförderte Plätze angeboten werden. Ein Einrichtungsverbund muss zusammen mindestens über 80 Plätze verfügen. Innerhalb eines Verbunds (auch trägerübergreifend) können also auch kleinere Einrichtungen von der Förderung profitieren.
  2. Zum Zeitpunkt der Aufnahme in die Förderung muss in jeder Einrichtung mindestens ein Kind unter drei Jahre alt sein.
  3. In einigen Bundesländern hängt die Förderung der Einrichtung davon ab, ob sie in einem aus sozialräumlichen Gründen förderfähigen Gebiet liegt.

     In anderen Bundesländern ist der Anteil der Kinder maßgebend, in deren Familien überwiegend nicht deutsch gesprochen wird. Bei einigen Bundesländern ist der Anteil der Kinder entscheidend, für die keine Beiträge oder Mindestbeiträge gezahlt werden. Diese Angaben indizieren, ob eine Einrichtung überdurchschnittlich häufig von Kindern mit besonderem Sprachförderbedarf besucht wird.

• Wie viele Plätze müssen vorhanden sein? Und wie viele davon für Kinder unter drei Jahren?

  In der Einrichtung müssen mindestens 40 öffentlich geförderte Plätze angeboten werden. Ein Einrichtungsverbund muss zusammen mindestens über 80 Plätze verfügen. Innerhalb eines Verbunds können also auch kleinere Einrichtungen von der Förderung profitieren. Zum Zeitpunkt der Aufnahme in die Förderung – also zum Beispiel am 1. April 2012 in der zweiten Förderwelle – musste in jeder Einrichtung mindestens ein Kind unter drei Jahre alt sein.

  Bitte beachten Sie, dass sich die Anzahl der 40 (bzw. 80) Plätze an der Anzahl der tatsächlich betreuten Kinder orientiert (und nicht an der Anzahl laut Betriebserlaubnis).

• Neben einzelnen Kitas werden auch Einrichtungsverbünde gefördert. Was bedeutet das?

  Jeder Zusammenschluss ist möglich, sofern a) die zusätzliche Fachkraft in einer der Einrichtungen angesiedelt ist und b) zwischen den Einrichtungen eine Kooperationsvereinbarung im Sinne der Zielsetzung der Initiative geschlossen wird (ein Muster Kooperationsvereinbarung für Verbund wurde zur Verfügung gestellt). Ein Verbund ist nur zwischen Einrichtungen möglich und hilft nur über das Kriterium der Mindestgröße hinweg, alle anderen Kriterien müssen in allen Einrichtungen vorliegen. Der Verbund muss in einer Einrichtung angesiedelt sein, nicht in einem Verband/Verein (Beispiel: Elterninitiativ-Kitas können nicht über einen Dachverband einen Verbund gründen). Der Verbund wird mit einem Budget von 50.000 Euro pro Jahr gefördert. Damit wird, unabhängig von der Anzahl der Verbundpartner, eine volle Stelle für zusätzliche alltagsintegrierte Sprachbildung in Anstellung beim Schwerpunktträger des Verbunds ermöglicht, die bei Bedarf auch in zwei halbe Stellen aufgeteilt werden kann.




Fachkräfte und Personal

• Ist in jedem Fall eine Neueinstellung von Personal erforderlich?

  Auch eine Erhöhung des Stellenumfangs einer geeigneten Teilzeitkraft ist möglich, ebenso Verlagerungen innerhalb einer Kita. Eine bereits beschäftigte, geeignete Fachkraft wird im neuen Aufgabenfeld tätig, während gleichzeitig eine neu eingestellte oder “aufgestockte” weitere Fachkraft die bisherigen Aufgaben übernimmt. Insgesamt verbessert sich also in jedem Fall die Personalausstattung.

  Zwingende Voraussetzung ist ein Arbeitsvertrag – Honorarkräfte erfüllen diese Voraussetzung nicht.

• Wie viele Fachkräfte können eingestellt werden?

  Einzelkitas werden mit einer halben Stelle gefördert. Die Stundenanzahl halbtags wird festgelegt, indem die Wochenarbeitszeit einer innerhalb der geförderten Einrichtung üblichen Vollzeitstelle halbiert wird. Es besteht nicht die Möglichkeit, eine halbe Stelle auf zwei oder mehrere Fachkräfte aufzuteilen. Einrichtungen, die als Verbund gefördert werden, erhalten eine Finanzierung für eine volle Stelle. Diese Vollzeitstelle kann auf eine, maximal hälftig auf zwei Fachkräfte aufgeteilt werden.

• Berufliches Profil der zusätzlichen Fachkräfte

  Im Rahmen der geförderten Stelle der Offensive Frühe Chancen: Schwerpunkt-Kitas Sprache & Integration können Fachkräfte aus folgenden Berufsgruppen akquiriert werden:

  1. Pädagogische Fachkräfte (z. B. ErzieherInnen, HeilerziehungspflegerInnen, SozialpädagogInnen, HeilpädagogInnen)
  2. Fachkräfte aus dem sprachtherapeutischen Bereich (z. B. LogopädInnen, SprachheilpädagogInnen), allerdings sollten sie einschlägige berufliche Erfahrungen in der Arbeit in Kindertageseinrichtungen mitbringen bzw. eine Zusatzqualifizierung im Bereich U3.
  3. Fachkräfte mit sonstiger Qualifikation, aber einschlägigen beruflichen Erfahrungen im Bereich U3 und/oder sprachliche Bildungsarbeit und einer möglichen Eingruppierung analog TVÖD S8.
• Welche Voraussetzungen müssen die neuen Fachkräfte in den Kitas mitbringen?

  Die Fachkräfte, die im Rahmen der Offensive Frühe Chancen tätig werden, benötigen eine Zusatzqualifikation: entweder in Bezug auf sprachliche Bildungsarbeit und/oder bezogen auf die Förderung von Kindern in den ersten drei Lebensjahren. Im Übrigen gelten die in den Ländern für Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen bestehenden Bestimmungen. Entscheidend ist, dass es sich um eine Fachkraft handelt, die für die Übernahme der mit der Aufgabe verbundenen herausgehobenen und schwierigen, verantwortungsvollen Tätigkeit in der Einrichtung geeignet ist. Hieraus ergibt sich auch die Vergütung der Fachkraft (TVöD S8 oder vergleichbar). Zum Zeitpunkt des Beginns der Förderung ist es ausreichend, dass überhaupt eine Zusatzqualifikation in den Bereichen sprachliche Bildung bzw. Förderung von Kindern in den ersten drei Lebensjahren vorliegt bzw. dass eine entsprechende Zusatzqualifikation bereits begonnen wurde. Für die Besetzung der Stelle der zusätzlichen Fachkraft stehen die ersten drei Monate des Förderzeitraumes zur Verfügung. Vor diesem Hintergrund können auch pädagogische Fachkräfte oder Fachkräfte aus dem sprachbildenden Bereich ohne Zusatzqualifikation im Bereich U3 und/oder Sprachbildung akquiriert werden. Eine Einstellung und damit verbunden auch der konkrete Beginn der Förderung können jedoch erst dann erfolgen, wenn die Fachkraft mit der Qualifizierungsmaßnahme zum Erwerb der erforderlichen Zusatzqualifikation begonnen hat.p>

• Welche Art bzw. welcher Umfang von Zusatzqualifikation wird von den Fachkräften gefordert?

  Neun Monate nach Beschäftigungsaufnahme der Fachkraft wird vorausgesetzt, dass der Umfang der Zusatzqualifikation in den Bereichen sprachliche Bildungsarbeit und / oder Förderung von Kindern in den ersten drei Lebensjahren mindestens 70 Unterrichtseinheiten (eine Unterrichtseinheit entspricht 45 Minuten) umfasst. Entscheidend ist, dass diese Fachkräfte eine zusätzliche Qualifikation aus dem Themenbereich vorweisen können, der nicht unbedingt durch die Berufsausbildung abgebildet wird (z.B. ErzieherInnen mit Zusatzqualifizierung im Bereich Sprachbildung oder Logopädin/Logopäde mit Qualifizierung in der Förderung von Kindern in den ersten drei Lebensjahren).

  Auf diese Weise erhalten diejenigen, die über eine Qualifikation mit geringerem Umfang verfügen, die Möglichkeit, diese berufsbegleitend aufzustocken (bereits absolvierte Fort- und Weiterbildungen können angerechnet werden).

  Sollte es der Fachkraft nicht möglich sein, in diesem Zeitraum die erforderlichen 70 Unterrichtseinheiten zu absolvieren, so besteht die Möglichkeit, eine Fristverlängerung zu beantragen. Voraussetzung dafür ist, dass der Großteil der Zusatzqualifikation bereits innerhalb der neun Monate nach Beschäftigungsaufnahme absolviert wird / wurde. Bitte senden Sie einen formlosen schriftlichen Antrag an die Regiestelle Schwerpunkt-Kitas, Kronenstraße 6, 10117 Berlin und legen Sie eine Kopie des Curriculums bei, aus dem ersichtlich wird, wie viele Stunden innerhalb der neun Monate nach Beschäftigungsaufnahme besucht werden / wurden. Bei einem späteren Wechsel der zusätzlichen Fachkraft muss die neue Fachkraft neun Monate nach der Beschäftigungsaufnahme ebenfalls eine Zusatzqualifikation im Bereich der sprachlichen Bildungsarbeit und/oder Förderung von Kindern in den ersten drei Lebensjahren mit einem Umfang von mindestens 70 Unterrichtseinheiten nachweisen können.

• Was sind die konkreten Aufgaben der Fachkraft?

  Es gibt ein breites Spektrum an grundsätzlichen Aufgabenbereichen für die zusätzliche Fachkraft, das von der fachlichen Begleitung des Teams und der Einrichtung über die alltagsintegrierte sprachliche Bildungsarbeit mit den Kindern und die Qualifizierung bis hin zur Zusammenarbeit mit den Eltern reicht.

  Die konkreten Aufgaben sollten unbedingt in Zusammenarbeit mit der Einrichtungsleitung festgelegt werden und können von Einrichtung zu Einrichtung je nach Bedarfslage unterschiedlich sein. Eine Schwerpunktsetzung sollte perspektivisch für den Aufgabenbereich „Beratung und Begleitung des Teams und der Einrichtung zum Thema alltagsintegrierte Sprachbildung“ erfolgen. Da die Zusatzkraft nur eine 50%-Stelle besetzt, kann sie viele der angesprochenen Aufgaben lediglich initiieren und andere KollegInnen bei der Umsetzung begleiten. Die direkte alltagsintegrierte sprachliche Bildungsarbeit am Kind soll exemplarisch erfolgen. Um die Nachhaltigkeit der Offensive zu erreichen, gilt es, das gesamte Team für diese vertiefte sprachliche Bildungsarbeit zu motivieren. Dies setzt die Bereitschaft des gesamten Teams zur Mitwirkung und zur Reflexion voraus.

  Hier finden Sie eine detaillierte Zusammenstellung der konkreten Aufgaben der Fachkraft.

• Fortbildungsangebote

  Die Auswahl geeigneter Fortbildungen liegt grundsätzlich in der Verantwortung der Fachkraft bzw. der Einrichtung selbst. Es gibt keinen zentralen Anbieter. Das Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend organisiert keine Fortbildungen für Sprachförderkräfte und empfiehlt auch keine speziellen Fortbildungen. Den zusätzlichen Sprachförderkräften wird damit die Möglichkeit eingeräumt, individuell und passgenau Fortbildungen auszuwählen, die sich zu Ihren bisher erworbenen Qualifikationen ergänzen. In einigen Bundesländern gibt es ggf. zentrale Fortbildungsangebote, über die Sie sich bei den Länderministerien informieren können.

  Hier finden Sie eine Übersicht über mögliche Fortbildungsinhalte. (pdf, 459 KB, nicht barrierefrei)

  Für folgende Bundesländer stehen Ihnen Angebote bzw. Ansprechpartner/-innen zur Verfügung:

  Berlin (pdf, 47 KB, nicht barrierefrei)
  Rheinland-Pfalz (pdf, 95 KB, nicht barrierefrei)
  Brandenburg (pdf, 60 KB, nicht barrierefrei)
  Sachsen (pdf, 105 KB, nicht barrierefrei)
  Bremen

• Können bereits absolvierte Fortbildungen auf die erforderliche Zusatzqualifikation angerechnet werden?

  Vor Förderbeginn absolvierte Fortbildungen in den Bereichen sprachbildende Arbeit und/oder Förderung von Kindern in den ersten drei Lebensjahren können auf die geforderten 70 Unterrichtseinheiten angerechnet werden. Eine Unterrichtseinheit entspricht dabei 45 Minuten.

• Was geschieht, wenn eine Einrichtung eine Förderzusage erhält, aber keine Fachkraft findet?

  Die Bewilligung der Fördermittel wird über drei Monate aufrecht erhalten. In dieser Zeit kann ein entsprechender Arbeitsvertrag abgeschlossen werden. Die Förderung selbst beginnt jedoch erst zu dem Zeitpunkt, zu dem die Fachkraft ihre Arbeit aufnimmt. Die Höhe der Bewilligung ändert sich nicht durch einen späteren Beginn. Diese beträgt grundsätzlich eine halbe Stelle, im Verbund eine volle Stelle. Wird die Stelle nicht spätestens bis drei Monate nach Förderbeginn besetzt, tritt der Bescheid automatisch außer Kraft. In Einzelfällen ist die Verlängerung dieser Frist möglich (z.B. wenn eine Bewerberin oder ein Bewerber wegen vertraglicher Verpflichtungen erst zu einem späteren Zeitpunkt verfügbar ist). Bitte senden Sie dazu einen formlosen schriftlichen Antrag an die Regiestelle Schwerpunkt-Kitas, Kronenstraße 6, 10117 Berlin.

  Unsere Online-Stellenbörse soll qualifizierte Fachkräfte, die sich für diese Arbeit interessieren, und Einrichtungen, die auf der Suche nach geeigneter Verstärkung sind, miteinander in Kontakt bringen. Unter http://www.fruehechancen.de/schwerpunkt-kitas/online_stellenboerse/dok/492.php finden Sie dazu nähere Informationen.




Förderbedingungen und Verfahren

• Wann startete die Offensive Frühe Chancen? Und wann endet die Förderung?

  Die ersten der rund 3.000 Kitas der ersten Förderwelle haben im März/April 2011 ihre Arbeit aufgenommen. Sie werden bis Ende 2014 gefördert. Weitere rund 1.000 Einrichtungen sind seit April 2012 zusätzlich in die Förderung aufgenommen worden. Auch für sie endet die Förderung am 31.12.2014.

• Ist eine Kofinanzierung der Bundesförderung erforderlich?

  Nein. Die Förderung wird als Pauschale für Personal- und Sachkosten gewährt. Sind die tatsächlichen Ausgaben höher als diese Pauschale, sind darüber hinaus gehende Kosten nicht zuwendungsfähig.

• Welche weiteren Voraussetzungen muss jede beteiligte Einrichtung mitbringen?

  Aus fachlichen Gründen kam es bei der Antragstellung auf einige weitere Voraussetzungen an: Dazu gehörte, dass die Einrichtung über ein Sprachförderkonzept verfügt bzw. Methoden der sprachlichen Bildungsarbeit in den Kitaalltag integriert und Instrumente der Qualitätssicherung anwendet. Im Sprachförderkonzept muss deutlich werden, dass auch Kinder in den ersten drei Lebensjahren in die sprachliche Bildungsarbeit einbezogen werden und dass eine Zusammenarbeit mit Eltern vorgesehen ist. Da mit dem neuen Aufgabenfeld auch zusätzliche Aufgaben auf die Einrichtungsleitung zukommen, müssen hierfür freie Ressourcen bestehen. Neben den – vergleichsweise schlanken – administrativen Anforderungen, geht es vor allem darum, dass die Leitungskraft mit dafür sorgt, die durch die Bundesförderung ermöglichte qualitative Stärkung für eine konzeptionelle Weiterentwicklung des Sprachbildungsangebots der Einrichtung zu nutzen. Dies wird kaum zu bewältigen sein, wenn sie in vollem Umfang in die Gruppenarbeit eingebunden ist.

  Die Einrichtung hatte schließlich ihre Bereitschaft zur Mitwirkung an der wissenschaftlichen Begleitung der Offensive zu erklären sowie eine Beteiligung am programmweiten Erfahrungsaustausch u.a. durch die Teilnahme an Fachkonferenzen zu gewährleisten.

• Nach welchen Kriterien erfolgte die Auswahl der Schwerpunkt-Kitas Sprache & Integration?

  Unter allen Kitas, die am Interessenbekundungsverfahren teilgenommen haben, fand eine Auswahl statt. Der Bund entschied dabei auf der Grundlage einer Förderempfehlung (Prioritätenliste) des betroffenen Bundeslandes, die bereits im Vorfeld des Interessenbekundungsverfahrens anhand objektiver Kriterien erstellt wurde.

  Der Bund hat mit den Ländern vereinbart, dass Kriterien einer positiven Förderempfehlung, zum Beispiel der Anteil von Kindern mit besonderem Sprachförderbedarf oder von Kindern in den ersten drei Lebensjahren, sein können. Auch eine angemessene regionale Verteilung, die Beteiligung der verschiedenen Trägergruppen sowie der Zeitpunkt der Interessenbekundung wurden berücksichtigt. Daneben konnten erweiterte, über die eigene Einrichtung oder über die unmittelbare pädagogische Arbeit hinausgehende Wirkungen der Einrichtung in die Entscheidung einfließen. In spezifischen Fällen konnte die gleichzeitige Teilnahme an ähnlich gelagerten Förderprogrammen des Bundeslandes ein Ausschlussgrund sein.

• Dokumentation

  Im Rahmen der Offensive Frühe Chancen: Schwerpunkt-Kitas Sprache & Integration müssen die Schwerpunkt-Kitas ihre Aktivitäten gegenüber dem Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ) dokumentieren. Dazu werden halbjährlich Monitoring-Daten erhoben. Dies sind Abfragen in Bezug auf Personal, Öffnungszeiten, betreuten (= gemeldeten) Kindern, Zusatzkraft, Einsatzgebiet der Zusatzkraft, Grundlagen der sprachpädagogischen Arbeit in der Einrichtung etc. Darüber hinaus erfolgt ein kurzer Sachbericht zum Zwischennachweis. Sinnvoll ist eine inhaltliche Dokumentation, die der Regiestelle jedoch nicht nachgewiesen werden muss. Vorgaben für diese Form der Dokumentation bestehen von Seiten des Programms Schwerpunkt-Kitas Sprache & Integration nicht. Wichtig ist, dass hier eine geeignete Form der Dokumentation gewählt wird, deren Ergebnisse letztendlich einer gezielten Weiterentwicklung des Sprachförderkonzepts der Einrichtung dienen. Anregungen zur Dokumentation finden Sie u.a. in den DJI-Materialien „Die Sprache der Jüngsten entdecken und begleiten“.

• Evaluation

  Um die Wirkungen der Maßnahmen in den mit Personal- und Sachmitteln geförderten Schwerpunkt-Kitas kurz-, mittel- und langfristig aufzuzeigen, wird die Offensive ergänzend zum Monitoring durch die Universität Bamberg und PädQUIS gGmbH evaluiert. Bewilligte Einrichtungen haben sich zur Teilnahme an der Evaluation verpflichtet. Insgesamt werden 240 Einrichtungen evaluiert.




Praxismaterialien

• Praxismaterialien

  Jede geförderte Einrichtung erhält kostenlos Praxismaterialien, so z.B. die Publikation „Kinder-Sprache stärken!“, die in das Sprachförderkonzept des Deutschen Jugendinstituts einführt sowie Expertisen aus dem DJI-Projekt „Sprachliche Bildung und Förderung für Kinder unter Drei”, z.B. zum Thema Bewegung und Sprache. Ergänzende Materialien für die Arbeit mit Kindern unter drei Jahren „Die Sprache der Jüngsten entdecken und begleiten“ werden an alle teilnehmenden Einrichtungen versendet. Für die Zusammenarbeit mit den Eltern sind Flyer in mehreren Sprachen sowie Plakate und Aufkleber enthalten. Arbeits- oder Spielmaterialien für die praktische sprachpädagogische Arbeit mit den Kindern sind nicht Bestandteil der Praxismaterialien. Einen Einblick erhalten Sie im Starterpaket.




(Regional-)Konferenzen

• (Regional-)Konferenzen

  Die Regionalkonferenzen dienen der Information der Schwerpunkt-Kitas über die organisatorische Programmumsetzung (Abrechnung, Monitoring etc.) und der Vernetzung sowie dem fachlichen Austausch der Fachkräfte untereinander. Die Teilnahme einer Vertreterin oder eines Vertreters jeder geförderten Einrichtung bzw. Einrichtungsverbundes ist verpflichtend.




Netzwerkarbeit

• Netzwerkarbeit

  Netzwerke bieten eine Plattform zum gegenseitigen Austausch und bereichern den Kitaalltag. In der Netzwerkdatenbank haben geförderte Einrichtungen, aber auch interessierte Einrichtungen, die nicht an der Offensive Frühe Chancen teilnehmen, die Möglichkeit, sich untereinander zu vernetzen.




Kontakt und weitere Informationen

• An wen kann ich mich wenden, wenn ich weitere Fragen habe?

  Die Regiestelle Schwerpunkt-Kitas berät Sie gern zu allen inhaltlich-fachlichen sowie finanztechnischen Fragen rund um die Offensive Frühe Chancen.

  Sie erreichen uns unter:

  [email protected] (inhaltlich-fachliche Beratung) sowie unter
  [email protected] (finanztechnische Beratung, technischer Support).

  Telefonisch sind wir
  

  Mo, Mi, Fr 9-12 Uhr und
  Di, Do 14-17 Uhr
  unter
  030-44 31 78 50 (inhaltlich-fachliche Fragen) sowie
  030-28 40 95 93 (finanztechnische Fragen, technischer Support)
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