Gute Kinderbetreuung:
weil in Kleinen Großes steckt.

Das Deutsche Jugendinstitut hat in seinem Projekt „Sprachliche Bildung und Förderung für Kinder unter Drei“ (Link zur Projekthomepage: www.dji.de/sprache-u3) ein Konzept zur alltagsintegrierten sprachlichen Bildung und Begleitung für die Altersgruppe der Null- bis Dreijährigen erarbeitet. Es basiert auf dem bereits entwickelten Sprachförderansatz „Sprachliche Förderung in der Kita“ (www.dji.de/sprachfo-kita) für die drei- bis sechsjährigen Kinder.

Das Konzept für die Altersgruppe der Null- bis Dreijährigen vermittelt theoretisch fundiertes Wissen zur Sprachentwicklung wie auch zum kindlichen Lernen in den ersten drei Lebensjahren. Zugleich werden im Sinne einer alltagsintegrierten sprachlichen Bildungsarbeit die unterschiedlichen Situationen des Kita- und Krippenalltags und deren Gestaltungsmöglichkeiten in den Blick genommen und auf Möglichkeiten sprachlicher Förderung hin untersucht. Das Konzept wurde gemeinsam mit pädagogischen Fachkräften, die im frühpädagogischen Bereich arbeiten, in den Bundesländern Hessen und Saarland erprobt und weiterentwickelt. Die Ergebnisse werden bis September 2011 in Form eines Praxismaterials für Erzieherinnen und Erzieher mit ergänzender DVD veröffentlicht.

Das eigens für pädagogische Fachkräfte und die Altersgruppe der Null- bis Dreijährigen konzipierte Material wird aus zwei Teilen bestehen:

Heft 1 präsentiert Wissen zur Sprachentwicklung und zu den Besonderheiten des kindlichen Spracherwerbs in den ersten drei Lebensjahren und berücksichtigt auch mehrsprachig aufwachsende Kinder sowie Instrumente für die Beobachtung und Dokumentation von Kindersprache (Orientierungsleitfäden).

Heft 2 beinhaltet die Grundsätze einer systematischen alltagsintegrierten sprachlichen Bildungsarbeit mit Kindern von null bis drei Jahren. Diese grundsätzlichen Überlegungen werden durch Anregungen, Ideen und Beispiele für die Umsetzung und Gestaltung des Alltagsgeschehens in der Kinderkrippe/Kita und zur Zusammenarbeit mit den Eltern angereichert. Mit betrachtet wird dabei auch die dialogische Grundhaltung von Fachkräften.

Die Erfahrungen und Beobachtungen der am Projekt beteiligten Erzieher/innen sind mit den theoretischen Inhalten verknüpft und veranschaulichen das Praxismaterial. Als ein weiterer wichtiger Bestandteil des Konzepts werden Leitfäden zur Reflexion vorgestellt. Sie helfen Erzieherinnen und Erziehern, die eigene Praxis zu analysieren und darin die vielfältigen Gelegenheiten zur sprachlichen Bildung und Unterstützung der Kinder zu entdecken.

Abgerundet werden beide Hefte durch Beiträge von Expertinnen und Experten aus unterschiedlichen Disziplinen.

Zusätzlich zu dieser Veröffentlichung werden auf einer DVD ausgewählte Filmsequenzen aus dem Projektfundus zusammengestellt, die einzelne Aspekte bebildern und als Material für beispielhafte Analysen dienen können.

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Informationen zum Sprachförderansatz „Sprachliche Förderung in der Kita“ des DJI www.dji.de/sprachfo-kita