Gute Kinderbetreuung:
weil in Kleinen Großes steckt.

Eine alltagsintegrierte Sprachförderarbeit kann immer dann für Kinder unterstützend und förderlich sein, wenn sie sich an deren Bedürfnissen, Interessen und Entwicklungsvoraussetzungen ausrichtet. Die individuellen Bedürfnisse von vielen unterschiedlichen Kindern im Kita-Alltag wahrzunehmen, ist eine anspruchsvolle Aufgabe für pädagogische Fachkräfte. Um Kinder in ihrer sprachlichen Entwicklung professionell zu unterstützen, braucht es einen systematischen Blick auf die sprachpädagogische Arbeit in der Kita. Vertraute Abläufe, gewohnte Vorgehensweisen, sprachliche Rituale sowie das eigene sprachliche Verhalten werden dabei unter die Lupe genommen und reflektiert. So entsteht ein differenziertes Bild des eigenen pädagogischen Alltags mit seinen Möglichkeiten und Gelegenheiten für eine sprachliche Bildungsbegleitung der Kinder.

Situationen analysieren und reflektieren

Das sprachförderliche Potenzial unterschiedlicher Situationen des ganz normalen Kita-Alltags zu nutzen, ist gar nicht so einfach, wie es erst einmal klingt. Die dargestellten Situationsbeispiele (LINK 4.3) zeigen die breite Palette an sprachlichen Potenzialen, die in den verschiedenen Situationen des Kita-Alltags stecken. Je nach konkretem Verlauf werden bei den Kindern ganz unterschiedliche Bereiche in der sprachlichen Entwicklung angesprochen und kommen unterschiedliche sprachliche Handlungsmöglichkeiten zum Tragen.

Trotz verallgemeinerbarer Aspekte gibt es hierfür jedoch keine rezepthaften Lösungen. Welche Rolle sprachliches Handeln in konkreten Alltagssituationen spielt – oder welche sie spielen könnte -, muss jeweils neu erforscht und immer wieder hinterfragt werden. “Überall steckt Sprache drin” (siehe Titel des Heftes 2 im Praxismaterial) ist eine zutreffende, generelle Aussage, doch spannend und interessant wird es erst dann, wenn man genauer hinschaut und Fragen an den Kita-Alltag stellt wie z.B.:

• Wie können Alltagssituationen arrangiert werden, damit Kinder mit unterschiedlichen Entwicklungsvoraussetzungen verstehen, worum es geht, und sich selbst aktiv sprachlich und handelnd einbringen können?
• Wie können Fachkräfte durch den bewussten Einsatz unterschiedlicher Sprachebenen (z.B. Stimmklang oder Körpersprache) Alltagssituationen für Kinder sprachlich anregend gestalten?
• Welche Variationsmöglichkeiten von vertrauten Abläufen gibt es, um von Kindern geliebte spielerische Aktivitäten auf vielerlei Weise sprachlich anzureichern?

Antworten auf diese und viele weitere spannende Fragen liegen nicht für jede Situation offen zu Tage. Deshalb haben wir im Projekt Fragen für die Analyse und Reflexion unterschiedlicher Alltagssituationen entwickelt. In Zusammenarbeit mit den Projekteinrichtungen ist daraus ein in der Praxis erprobter “Leitfaden zur Analyse und Reflexion von sprachförderlichen Situationen im Kita-Alltag” entstanden, den Sie im Praxismaterial als Kopiervorlage mit weiteren Erläuterungen zur Verwendung finden.